7 статистически данни от HarvardX и MITx's Year 4 Report

Бяха анализирани четири пълни години от курсовете им по edX, което доведе до едно от най-големите проучвания на MOOCs някога

Word Wall на HarvardX

Съвместен изследователски екип от Харвардския университет и MIT наскоро пуснаха своите открития от четиригодишните си курсове по edX. Според техния доклад изданието представлява едно от най-големите проучвания на масивни открити онлайн курсове (MOOC) до момента.

Предполагаемо, данните са произвели куп интересни факти за състоянието на онлайн образованието. Ето седем прозрения от HarvardX и отчета на MITx „Година 4“, които ми хванаха окото.

Сериозен мащаб

Факт: От лятото на 2012 г. до есента на 2016 г. 290 курса преминаха на живо, бяха присъдени 245 000 сертификата и 2,4 милиона уникални потребители участваха в един или повече отворени онлайн курсове на HarvardX или MITx.

Приемам: Скалата е изумителна. Още по-впечатляващото е, че тези данни включват 2012 г. - „годината на раждане“ на MOOC. Онлайн образованието се разрази бързо и продължава да расте през 2017 година.

Носители на сертификати срещу изследователи спрямо участници

Факт: За типичния курс или модул за HarvardX / MITx 500 участници печелят сертификати (5%), 1500 изследват половината или повече от съдържанието на курса (15%), а 7 900 ще получат достъп до съдържанието на курса (80%).

Вземам: Придобиващият сертификат е рядка порода.

Хората възнамеряват да получат сертификати, но не го правят

Факт: Петдесет и четири процента от отговорилите участници заявиха, че възнамеряват да спечелят сертификат. От тези 537 726 намерения само 16% в крайна сметка печелят сертификат.

Вземам: Повече от четири пети от хората, които възнамеряват да спечелят сертификат, не го правят. Бих се радвал да проуча тези хора поради причините им да не следват. Това, че сте заети в други области на живота, подценяването на натовареността и загубата на интерес вероятно са всички популярни причини. Тези проценти обаче са силно повлияни от определен курс, което води до следващата ми забележителна констатация ...

CS50x е смазващ душата

Факт: Въпреки че средната степен на сертифициране за отделните курсове е 30% сред участниците, които възнамеряват да спечелят сертификат, степента на сертифициране на Harvard CS50x е 1%.

Вземам: Масовото онлайн присъствие на CS50x е отразено в проучването, тъй като курсът отчита една трета от участниците, които възнамеряват да получат сертификат. Приблизителното време за завършване на курса е точно на север от 200 часа. Това е взискателно, особено седмичните проблеми, които отнемат 10-20 часа. Цифрата за сертифициране от 1% е разбираема. Жалко е, че CS50x смазва душите на толкова много учащи се, защото курсът е невероятен.

По-малко жени в CS, STEM MOOC

Факт: Седемнайсет процента и шестнадесет процента от участниците в курсове по компютърни науки и STEM са съответно жени. Четиридесет и седем процента от обучаемите по курсове по хуманитарни науки, история, религия, дизайн и образование (HHRDE) са жени. Тридесет и пет процента в курсовете за правителство, здравеопазване и социални науки (GHSS) са жени.

Моето мнение: Проблемите с пола в полетата CS и STEM отвръщат грозните им глави. Националната научна фондация има жени, получаващи 17,9% от бакалавърските степени по компютърни науки, което потвърждава тези резултати. Достъпът не е единственото нещо, което задвижва тези проблеми.

Учителите използват MOOC често

Факт: Тридесет и два процента от отговорилите участници са учители или са били учители в един момент.

Моето мнение: Обичах как докладът формулира въздействието на тази констатация, така че тук е директен цитат: „Тази констатация беше полезна индикация за възможни нетрадиционни пътища, чрез които MOOC могат да имат положителен ефект върху резултатите от образованието, в случая чрез предоставяне ресурси и възможности за обучение на учителите. “

Хората прекарват по-малко време „в клас“

Факт: Средният участник в повечето курсове прекарва 30% от времето, което биха направили в еквивалентен жилищен курс. За курсовете за CS процентът е 59%. За курсовете STEM е 50%.

Моето вземане: Студентите на MOOC могат да режат ъгли. Те рядко се контролират. Често се изисква "пропуск", а не буква или процентна оценка. Жилищните курсове обаче също са неефективни. Дългите лекции не работят за много (включително и за мен), защото студентите често трябва да научат цялото съдържание по-късно.

Пълният отчет (с таблици и цифри) може да изтеглите тук.

Първоначално публикуван в Class Central.