Ключов компонент за ефективно обучение

Научете тази проста тайна, за да тренирате ефективно мозъка си, за да пази важна информация. От Дженифър Рибли

Като водеща практика в обучението и развитието за бъдещата държава, специализирана консултантска фирма за управление, насочена към хората в Оукланд, помага на хората да научат нова информация и поведение, а след това използвайки тези умения за изграждане на собствен успех, е сред най-възнаграждаващите в моята кариера и важни цели. Обичам да обединявам основите на обучението с иновативни подходи за подобряване на обучението.

Наскоро присъствах на DevLearn, една от няколко конференции, които eLearningGuild предлага през цялата година и си отидох вдъхновен от ключова концепция за наука за мозъка. Това беше един, който вече познавах, но ораторите споделиха толкова много отлични данни, че това беше добро „шамар в лицето“, напомнящо колко важно е всъщност да научим. Толкова важно всъщност бих твърдя, че ако не го включим в обучението и развитието си, оставяме работата непълна.

Ключът за припомняне Концепцията е по същество това: Без усилено припомняне, нашият мозък е практически невъзможен да запази нова информация, която сме научили.

Без значение какъв тип тренировки правим, човешките мозъци са програмирани да пречистват по-голямата част от новата информация, която научаваме. Това е необходимо за оцеляване. Възможно е да не съхраняваме цялата информация, която срещаме, така че ако не я използваме, мозъкът ни се отървава, за да даде място за входяща информация.

Ако искаме да запомним нещо, се нуждаем от начин да сигнализираме на мозъка си, че знанията си струва да запазим. Всъщност ключовият компонент за запазване на паметта е да убедим мозъците си, че информацията е важна - и това означава да я използваме.

Когато мозъците ни са принудени да припомнят част от информацията няколко дни след тренировката, мозъкът по същество я „метатагира“ като достатъчно важна, за да запази.

„Удобно припомняне“, както го изтъкна д-р Арт Кон в една от сесиите на DevLearn, трябва да се случи след обучението, за да бъде възможно задържането. Когато мозъците ни са принудени да припомнят част от информацията няколко дни след тренировката, мозъкът по същество я „метатагира“ като достатъчно важна, за да запази.

И така, как трябва да изглежда това упражнение за припомняне? Докато трудоемкото извикване не може да бъде лесно (оттук и частта от усилието), то може да бъде кратко: Много кратко. Кажете, един въпрос за многократен избор на викторина е изпратен до всички учащи. Въпросът трябва да има малко познавателен сок и отговорът не трябва да е очевиден, но един „усилен” въпрос ще помогне на учащите да си припомнят не само информацията във въпроса, но и свързаната информация от обучението.

Така че за тези от нас, които учат в развитието на обучението (и всеки, който иска да се увери, че информационните стикове), трябва да изпълним нашето задължение и да продължим след обучението. Трябва да сме сигурни, че нашите учащи се получават възможност да упражняват усилено припомняне, след като се случи обучение. Независимо дали първоначалното преживяване е било на живо, във виртуална реалност, разширена реалност или просто 2D на компютъра, нека не забравяме да намерим начин да работим в този основен основен начин на задържане на обучението.

JENNIFER RIEBLI има повече от 16 години опит в предоставянето на ориентирани към резултатите подходи за обучение и консултантска експертиза на различни клиенти в частния и публичния сектор. Дженифър носи творчество, фокус и дисциплина в работата си и черпи от доказани методи за обучение, заедно с нови подходи, за да изработи уникални и оптимални решения. Дженифър обича да изследва предизвикателствата в даден проект, използвайки своята дълбочина на знанията и уменията в инструктажния дизайн, стратегии за електронно обучение, смесено обучение, моделиране на компетентности, разработване на учебни програми и организационна ефективност.